编者按：当前，职业教育正深入贯彻落实《教育部关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（教职成〔2026〕1号），专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素改革已成为深化职业教育内涵发展、提升人才培养质量的关键抓手。为凝聚共识、汇聚智慧、推动实践，学校特开设“教学关键要素改革大家谈”专栏，邀请学校领导、教学部门负责人、专业群主任、专业带头人和教师围绕专业动态调整、课程科学设计、教材形态优化、教师能力细化、实习实训基地建设等改革任务谈认识、谈思路、谈实践，目的是通过这一平台，让思想的火花在碰撞中升华，让大家的认识和思考在交流中共享，让教学关键要素改革从理念走向行动，从顶层设计走向实践创新，共同铸就学校人才培养的“坚实基座”。本期教务科研部负责人袁明锋以精细化管理为主线，从专业动态调整、课程体系重构、教材协同开发、教师双向流动、实训平台升级、质量保障闭环六个维度，为教务科研部统筹学校教学关键要素改革落地生根、取得实效，理清了实践路径。
教务科研部负责人 袁明锋
职业教育正处于提质培优、增值赋能的关键时期。教育部《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（教职成〔2026〕1号）围绕专业、课程、教材、教师、实习实训五大要素系统部署改革任务，为职业教育高质量发展指明了方向。学校分管领导在《以教学关键要素改革筑基，铸就人才培养的“坚实基座”》一文中，将五大要素喻为“芯片”“操作系统”“开发者”“代码库”“测试环境”，深刻阐释其内在逻辑，并提出“将专业建在产业链上、将课程融在生产中、将教师育在车间里、将教材编在岗位上、将实习实训基地筑在真实现场”的发展路径。如何将这些战略要求转化为具体行动？关键在于以精细化管理为抓手，推动五大要素改革落地见效。精细化管理不仅是方法升级，更是治理理念的现代化转型，是深化教学关键要素改革落地的校本化的实践路径。
一、做实专业：动态对接产业，精准调整结构
专业是连接职业教育与经济社会发展的接口，决定着人才培养的服务面向。我校地处重庆，肩负服务“33618”现代制造业集群体系建设的重要使命。精细化管理要求我们将专业建设的决策权从单一的学校手中，转向校企共同体的平台上。当前，我校已设置新能源汽车技术、城市轨道交通营运管理、康复治疗技术、护理、人工智能技术应用、数字媒体技术、消防救援技术、智能物流技术等8个专业群。下一步，要依托市域产教联合体、行业产教融合共同体，构建产业人才需求动态监测体系，利用大数据精准分析关键领域人才供需状况，建立专业动态调整机制，每年开展专业评估，对办学条件弱、就业率低的专业点实行“红黄牌”提示，对与区域产业高度契合的专业给予重点支持，对新兴产业急需的专业建立快速响应通道。推动专业群与产业链深度融合，实现人才培养从“单专业供给”向“跨专业复合能力培养”转型。
二、做优课程：突出能力导向，重构模块体系
课程是将专业目标转化为学生能力的转换器，其质量直接决定人才培养的成色。精细化管理要求我们将课程建设从“专业逻辑”转向“能力逻辑”，以真实工作情境为载体，实现“工作内容—职业标准—学习任务”的一体化。下一步，要对接头部企业典型生产任务，开展职业分析、跟岗挖掘，系统梳理技能点与知识点，绘制课程能力图谱，完善专业课程体系。推进课程综合化、模块化和项目化建设，将企业真实项目、典型案例、工艺流程转化为模块化教学项目，使教学逻辑从“理论到实践”转向“理实结合”与“实践到理论”并重。同时，深入挖掘体现行业特色与职业特点的思政元素，建设课程思政元素资源库，加强人工智能等通识课程设置，提升学生适应技术迭代的综合素养。
三、做活教材：校企协同开发，创新“三主编”机制
教材是知识传递与技术落地的介质。在数字化、智能化时代，教材已不再是静态的文本，而是可交互、可迭代的立体媒介，精细化管理要求建立校企行三方协同的教材开发机制。下一步，要健全学校、企业、行业共同开发的常态化组织机制，建立企业技术专家、学校专业带头人、行业权威专家“三主编”教材开发机制，从源头保障教材的先进性与适用性。及时将新方法、新技术、新工艺、新标准、新装备引入教材内容，积极开发活页式教材、工作手册式教材、数字教材。面向职业学校学生、应用型高校学生、企业培训职工、海外项目学员、社会学习者等五类人群，加强优质教材的推广与应用。
四、做强教师：校企双向流动，锻造高水平师资
教师是改革落地见效的第一资源，精细化管理要求我们将教师能力建设从“粗放式培训”转向“精准化培育”。下一步，要根据课程、教材改革新要求，从专业理论、实践能力、教学能力、教研能力等方面细化教师能力结构，研究制定教师能力清单，为精准实施培养培训提供依据。推动教师常态化参与企业技术改造、工艺改进、产品升级，深度融入企业生产实践。健全教师与企业人才“双向流动”机制，建立产业导师制度，广泛引进大国工匠、技术能手入校任教，与校内教师组建“双师”结构教学团队，打造一支“懂理论、精技能、能创新”的高水平“双师型”教师队伍。
五、做真实训：产教深度融合，共建实战平台
实习实训基地是学生在真实环境中练就真本领的平台。精细化管理要求我们将基地建设从“设备堆场”升级为“育人场域”，推动学生在生产一线、真实环境中锤炼技能。下一步，要通过企业委托建设、校企共建、集群联建等方式，规划建设一批产教融合实习实训基地。探索股份制、混合所有制及委托生产线、承担生产任务等模式，升级改造实习实训基地。对应新专业建设所需的实训条件，组织研制实习实训基地建设标准、管理标准、实践项目开发标准。打造开放型区域产教融合实践中心，确保基地建设与专业方向、课程内容、教材案例高度匹配，实现从“学员”到“准员工”的质变。
六、做精管理：数据驱动高效，构建质保闭环
五大要素不是孤立的，而是环环相扣、互为支撑的有机整体。精细化管理要求我们树立系统思维，构建“教—学—评—改”一体化的质量保障体系。下一步，要完善教学管理制度体系，健全校院两级教学督导机制，完善“专项督导+日常巡查+教师互评+学生评教”的多元评价方式。依托智慧校园建设，构建统一的教学运行数据中台，实现对教学全流程数据的实时采集与多维度分析，推动教学管理从“经验驱动”向“数据驱动”转变。建立毕业生就业质量数据库，定期开展用人单位满意度调查、毕业生发展状况追踪，将反馈数据用于专业调整、课程优化、教学改进，形成“培养—就业—反馈—优化”的持续改进机制。
教学关键要素改革是一场关乎理念、制度、技术与文化的系统性变革。它要求我们从“粗放式”走向“精准化”，从“经验型”走向“数据驱动”，从“管理”走向“治理”。作为教务科研部负责人，我将带领部门全体同志，以严谨的治学精神为引领，以“双高”标准为标尺，以精细化管理为路径，以“钉钉子”的精神扎实推进五大要素改革落地见效，为学校的发展贡献教务系统的智慧与力量
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